Реферат: Внеклассная работа по иностранному языку. Министерство образования РФВладимирский Государственный Педагогический Университет. Кафедра педагогики. ДИПЛОМНАЯ РАБОТАВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУВыполнила: Привезенцева Ольга Николаевна. А- 5. 2. Научный руководитель: Даведьянова Нина Сергеевна.
Владимир, 2. 00. 4СОДЕРЖАНИЕВведение. Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку.
- Компьютерный клуб «Chicago» будет средним по количеству машин компьютерным клубом (20 шт.). Для успешной работы клуба потребуются следующие работники: 1.
- В 20 – 80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по иностранным (СМИ) и компьютерной сети «Интернет» во внеклассной работе по докладов, рефератов для выступления в классе, написание сочинений. Клубы являются эффективной формой внеклассной работы по ИЯ, так как они.
Авторами рассматривается работа со школьниками в плане выявления и развития ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ апробированы на занятиях компьютерного клуба в школе . Особенности внеклассной работы по математике в начальной школе. Внеклассная работа в школе - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Все чаще используются компьютерные презентации. Компьютерный клуб во внеклассной работе школы. Компьютерная грамотность и пути ее формирования. Реферат по информатике. Пример: Adobe PageMaker.
Xreferat.com » Рефераты по педагогике » Цифровые фотоаппараты и видеокамеры во внеклассной работе со школьниками. Мультимедиа - область компьютерной технологии. Роль педагога при работе с компьютерными технологиями. Они отвечают целям и задачам всей внеклассной работы по ИЯ в школе и К объединяющим формам относят детские и юношеские клубы по.
Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление 5. Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система 7а) принципы организации внеклассной работы по иностранному языку. Практические рекомендации к внеклассной работе по иностранному языку. Игровые формы внеклассной работы по иностранному языку. Факультативные занятия по иностранному языку. Календарные и тематические праздники. Экскурсии как форма внеклассных занятий по иностранному языку 4.
Использование СМИ и сети «Интернет» во внеклассной работе по иностранному языку. Домашние работы учащихся как форма внеклассной работы по иностранному языку. Список литературы..
Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира. Путешествие в страну .
Актуальность исследования. Внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно- нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.
В отечественной педагогике накоплен значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам. Чёткое обоснование имеет проблема межпредметных связей, реализуемых во внеклассной работе. Однако в начале 9. ХХ века в отечественной школе наметилась негативная тенденция «урокодательства», когда стали игнорироваться многие формы внеурочной работы, в том числе внеклассная работа по иностранным языкам.
Это объяснялось главным образом причинами неудовлетворительного финансирования школ и исключения из учебного плана так называемых необязательных занятий, в том числе факультативных, кружковых, клубных и т. За эти годы существенным образом ослабла традиция творческого отношения учителей к развитию ребёнка вне рамок урока. В конце 9. 0х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, возникла необходимость возродить тот положительный опыт, который уже был накоплен в отечественной школе. Как выяснилось, за это время произошли такие изменения в жизни и системе образования, которые потребовали обновлённых подходов, форм и содержания внеклассной работы по иностранным языкам. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет- сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков. Кроме того, в социально- педагогическом пространстве школы возникли тревожные тенденции, являющиеся результатом негативного влияния массовой культуры и тяжёлого материального положения многих семей, что привело к значительному росту так называемых «трудных» детей.
В целях коррекционной работы и профилактики отклоняющегося поведения учащихся, в школах стала возрождаться внеклассная воспитательная работа, в том числе по иностранным языкам. Поэтому возникла необходимость систематизировать имеющийся общедидактический и методический опыт, а также осмыслить новое содержание и методически оформить новые требования к организации внеклассной работы по иностранным языкам. В данном исследовании мы руководствовались этой насущной потребностью современного процесса обучения иностранным языкам. Систематизация накопленного опыта в этой сфере и обогащение его новыми подходами и рекомендациями является своевременным и целесообразным. Кроме того, обращение к данной проблеме носит и характер личной заинтересованности. Это связано с моей будущей профессией учителя иностранного языка, использующего в своей практической деятельности самостоятельно разработанные методические рекомендации и материалы к внеклассной работе по иностранным языкам. Источники исследования.
ВУЗов, статьи учёных, педагогов, учителей- практиков в педагогической периодике (главным образом в журнале «Иностранные языки в школе»), а также собственные методические разработки для внеклассной работы по иностранному языку. Объект исследования. Внеклассная работа по учебным предметам в современной школе. Предмет исследования. Внеклассная работа по иностранным языкам в современной школе. Цель исследования. Систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы по иностранным языкам и представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.
Задачи исследования. СМИ) и компьютерной сети «Интернет» во внеклассной работе по иностранному языку; 4) представить собственную методическую разработку по творчеству У.
Шекспира и дополнить различные формы внеклассной работы по иностранному языку собственными методическими рекомендациями. Методы исследования.
Теоретическая значимость исследования. Практическая значимость исследования. ВУЗа, а именно: в лекциях, семинарах и лабораторно- практических занятиях по дидактике, методике преподавания иностранных языков, в процессе написания курсовых и дипломных работ, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.
Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА. Внеурочная работа в дореволюционной России проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий твор. Большое развитие внеклассная работа получила в 2.
ХХ века, когда в школах начали активно создаваться разнообраз. Сорока- Росинский и др. Внеурочная работа чаще всего велась педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внекласс. В этих условиях большинство школьников оказывалось в роли пассивных испол. Попытки отдельных педагогов оживить Внеурочную работу не смогли изменить общего авторитарного стиля в её организации.
Во 2- й половине 8. Отмена обязательных ме. Основными задачами внеурочной работы признаны создание благоприятных условий для про.
Развитие художественного и технического творчества учащихся, ху. С учётом воспитательного значения производственной трудовой деятельности про. К специфической форме внеурочной работы относится организация продлённого дня. Успех внеурочной работы зависит не только от активности учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность.
ВНЕУРОЧНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ. Часть внеурочных учебных занятий непос. Это кружки, факультативные занятия.
Удельный вес этой части внеурочных учебных занятий в ходе обновления средней школы будет возрастать. Применение и закрепление учащимися усвоенного ими на уроках в их социально направленной деятельности смыкается с внеурочной воспитательной работой. В современной дидактике виды внеурочных учебных занятий трактуются как внеурочный этап процесса обучения. Примерное содержание тех видов работы учащихся, в которых усвоенное на уроках используется для обществ, целей, должно указываться в учебных программах. Внеклассную работу по ИЯ.
Принципы внеклассной работы по иностранному языку – исходные положения, которые определяют требования к её содержанию, методам и организационным формам. Они отвечают целям и задачам всей внеклассной работы по иностранному языку в школе и иллюстрируют суть педагогической деятельности учителя – организатора внеклассной работы. Внеклассная работа строится на следующих принципах: . Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеклассной работы по иностранному языку с условиями жизни и деятельности ребёнка. Основные условия реализации этого принципа следующие: .
Предпосылкой более высокой коммуникативной активности учащихся во внеклассной работе является возможность выбрать наиболее интересующий и доступный вид деятельности: ведение переписки с зарубежными друзьями, чтение книг на изучаемом языке, развитие умений и навыков устной речи на занятиях драматического кружка и т. Большое значение для стимулирования коммуникативной активности имеет не только разнообразие видов деятельности, но и её содержательная сторона. Использование новых, неизвестных учащимся материалов, их познавательная ценность и занимательность вызывают потребность в общении, повышают его качественный уровень. От понимания содержания используемого материала, готовности учащихся включать его в речевую деятельность во многом зависит формирование интереса ребёнка к иноязычной деятельности. Преемственность урока иностранного языка и внеклассной работы по предмету ни в коей мере не означает дублирование темы, форм и методов работы. В рамках каждой из изучаемых по программе тем для устной речи и чтения можно выделить подтемы, представляющие наибольший интерес для учащихся.
Назначение этих подтем – конкретизировать программную тему, приблизить её к интересам, условиям и обстоятельствам жизни детей. Постепенное расширение лексико- тематических связей в тематике внеклассной работы создаёт благоприятные условия для решения практических, общеобразовательных и воспитательных задач. Знание и учёт типичных возрастных особенностей учащихся дают возможность учителю осуществлять перспективное планирование внеклассной работы по иностранному языку, определять её задачи и способы организации на каждом этапе. Это позволяет оптимально подобрать партнёров, распределить их роли. Индивидуальные, групповые и коллективные виды деятельности должны органически сочетаться между собой.